Session posters

Interventions

1. 14:00

   Carnet de bord numérique et métacognition chez les étudiants de licence

   Aïssatou Ba, Mamadou Fall

   Université Cheikh Anta Diop de Dakar

   Résumé · REDOC-2026-009

   Les pratiques numériques transforment rapidement l'enseignement supérieur ; cette contribution s'inscrit dans l'axe « Formation à distance et didactique ». Ce poster présente un carnet de bord numérique destiné à soutenir la métacognition des étudiants. Le dispositif a été testé pendant un semestre auprès de 120 étudiants. Les entrées réflexives les plus riches apparaissent lorsque le carnet est commenté par l'enseignant. Ces résultats ouvrent des pistes pour la formation des étudiants et l'accompagnement des équipes pédagogiques, et appellent des études comparatives entre établissements.

   métacognitioncarnet de bordautorégulation

2. 14:10

   Traduction automatique et apprentissage des langues : perceptions d'étudiants

   Inès Haddad

   Université de Tunis

   Résumé · REDOC-2026-010

   Les pratiques numériques transforment rapidement l'enseignement supérieur ; cette contribution s'inscrit dans l'axe « IA générative et apprentissages ». Ce poster rend compte des perceptions de la traduction automatique chez des étudiants de langues. Questionnaire (n = 180) et groupes de discussion. L'outil est perçu comme un appui utile mais menaçant pour l'apprentissage. Ces résultats ouvrent des pistes pour la formation des étudiants et l'accompagnement des équipes pédagogiques, et appellent des études comparatives entre établissements.

   traduction automatiquelanguesperceptions

3. 14:20

   Les mèmes comme outil de vulgarisation scientifique

   Awa Faye

   Institut supérieur d'enseignement professionnel de Thiès

   Résumé · REDOC-2026-011

   Les pratiques numériques transforment rapidement l'enseignement supérieur ; cette contribution s'inscrit dans l'axe « Médias, plateformes et information ». Ce poster analyse l'usage des mèmes par des comptes de vulgarisation. Corpus de 300 mèmes codés selon leur fonction. Les mèmes servent surtout d'accroche vers des contenus plus développés. Ces résultats ouvrent des pistes pour la formation des étudiants et l'accompagnement des équipes pédagogiques, et appellent des études comparatives entre établissements.

   mèmesvulgarisationhumour

4. 14:30

   Accessibilité numérique des plateformes d'enseignement : un audit

   Salimata Ouédraogo

   Université Joseph Ki-Zerbo

   Résumé · REDOC-2026-012

   Les pratiques numériques transforment rapidement l'enseignement supérieur ; cette contribution s'inscrit dans l'axe « Formation à distance et didactique ». Ce poster présente l'audit d'accessibilité de cinq plateformes d'enseignement. Grille d'audit inspirée des référentiels WCAG. Les lecteurs vidéo et les quiz concentrent la majorité des non-conformités. Ces résultats ouvrent des pistes pour la formation des étudiants et l'accompagnement des équipes pédagogiques, et appellent des études comparatives entre établissements.

   accessibilitéRGAAplateformes

5. 14:40

   Usages de l'IA générative par les enseignants du secondaire

   Ibrahima Diallo

   Université Assane Seck de Ziguinchor

   Résumé · REDOC-2026-013

   Les pratiques numériques transforment rapidement l'enseignement supérieur ; cette contribution s'inscrit dans l'axe « IA générative et apprentissages ». Ce poster décrit les usages déclarés de l'IA générative par des enseignants du secondaire. Questionnaire diffusé dans trois académies (n = 410). La préparation des cours domine ; l'usage en classe reste marginal. Ces résultats ouvrent des pistes pour la formation des étudiants et l'accompagnement des équipes pédagogiques, et appellent des études comparatives entre établissements.

   IA générativeenseignantssecondaire

6. 14:50

   Écrans et sommeil chez les étudiants : une enquête par questionnaire

   Mariama Cissé

   Université Alioune Diop de Bambey

   Résumé · REDOC-2026-014

   Les pratiques numériques transforment rapidement l'enseignement supérieur ; cette contribution s'inscrit dans l'axe « Médias, plateformes et information ». Ce poster explore les liens entre usages nocturnes des écrans et qualité du sommeil. Enquête par questionnaire validé (n = 650). Les usages après minuit sont associés à une somnolence diurne accrue. Ces résultats ouvrent des pistes pour la formation des étudiants et l'accompagnement des équipes pédagogiques, et appellent des études comparatives entre établissements.

   écranssommeilsanté étudiante