B1 — Formation à distance et didactique

Interventions

1. 17:00

   Classes inversées en licence de mathématiques : effets sur l'engagement

   Serge Kouassi

   Université Alassane Ouattara

   Résumé · REDOC-2026-007

   Les pratiques numériques transforment rapidement l'enseignement supérieur ; cette contribution s'inscrit dans l'axe « Formation à distance et didactique ». Elle évalue un dispositif de classe inversée en première année de licence de mathématiques. Les traces d'activité et les résultats de 260 étudiants sont comparés à ceux d'une cohorte antérieure. L'engagement progresse nettement, avec des gains plus marqués chez les étudiants les plus en difficulté. Ces résultats ouvrent des pistes pour la formation des étudiants et l'accompagnement des équipes pédagogiques, et appellent des études comparatives entre établissements.

   classe inverséemathématiquesengagement

2. 17:25

   Tutorat à distance et persévérance à l'université numérique

   Cheikh Mbaye

   Université numérique Cheikh Hamidou Kane

   Résumé · REDOC-2026-008

   Les pratiques numériques transforment rapidement l'enseignement supérieur ; cette contribution s'inscrit dans l'axe « Formation à distance et didactique ». Elle examine le rôle du tutorat synchrone dans la persévérance des étudiants à distance. Une analyse longitudinale porte sur trois cohortes, soit 4 500 étudiants. Les étudiants ayant bénéficié de trois séances de tutorat ou plus abandonnent deux fois moins. Ces résultats ouvrent des pistes pour la formation des étudiants et l'accompagnement des équipes pédagogiques, et appellent des études comparatives entre établissements.

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